提高高中生物学科阅读素养 促进学生学科发展
作者：
刘望
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
高中生物
概念教学
描述：
生物学科阅读素养是以理解和接受各类生物书面信息为指向的学生必须具备的基本素养。其过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个通过对书面内容信息的阅读进行思考，不断做出判断推理，并不断获得修正和整合的积极能动的认知过程。由于生物学科本身的特点，生物学科阅读又有不同于一般阅读的特殊性，要求大脑建构起灵活的生物学科语言和思维的转化机制，并蕴含着丰富的生物学科思想。对于生物学科而言，有效的阅读是建立学科知识模型和解决学科问题的语言基础。在培养学生阅读生物文本能力同时，加强生物文本阅读教育研究，探索生物学科阅读教学的方法和途径，培养学生生物文本阅读技巧与能力，为学生自主的学科发展提供可能，为学生的思维发展和能力培养提供坚实的基石。
浅议高中生物教学中科学思维的培养
作者：
叶涵雨
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
培养方法
高中生物
科学思维
描述：
当今社会,学生不应只注重应试教育,而要发展能力,能用理性的生物科学思维去思考和解决问题,以更好地适应学业和未来的工作。文章分析了核心素养视域下高中生物科学思维培养方法,以期达到培养学生生物科学核心素养的目的。
培养学生生物核心素养的策略
作者：
贾娟
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
策略
核心素养
高中生物
描述：
高中生物课程是培养学生学科核心素养的重要载体之一,教师必须考虑到日常教学的各个方面,着重培养学生的探究精神。笔者将从转变教学方式以明确学科培养目标、开展实验教学以培养学生的科学探索精神、倡导探究教学以提高学生的探究学习能力等几个方面进行阐述,旨在提高生物课堂教学质量,实现培养学生生物核心素养的教学目标。
互动型教学模式在高中生物教学中的应用探析
作者：
周晓俊
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
互动型教学
高中生物
应用
描述：
随着我国经济的发展和综合国力的提高,当今社会越来越需要具有综合能力的人才.为了培养国家需要的人才,为了学生未来的发展前途,高中生物教学也要紧跟时代发展潮流,跟随教育改革的步伐,积极探索和践行科学的教学模式.互动型教学模式是一种主张将课堂主体地位交还于学生、注重发挥学生自主学习能力的教学模式.这种教学模式能够有效地促进高中生物教学质量的提升.
浅谈高中生物探究性教学
作者：
刘娟娟
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
教学论文
探究教学
高中生物
描述：
有很多学校都是从高二开始学习高中生物，学习内容包含三个必修模块和两个选修模块，一年的新课学习，一年的复习，生物学科在高考中并不拖总分的后腿。在大力推行素质教育的今天，随着课程改革的深入，各门学科都在努力地尝试适应新的教学模式。这要求中学生物课堂教学要改革传统的教学方法，在传授知识的同时，引导学生如何学习，注重培养学生的思维方法和思维能力。而且，中学生物思维能力培养的主要目标是：学会把所学的生物学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；通过对学生进行比较和归纳、分析和综合、抽象和概括、批判和推理等思维训练，使其初步学会科学思维的方法。
简述高中生物生活化教学的实施策略
作者：
黄锋
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
高中生物
教学实施
生活化教学模式
有效策略
描述：
高中生物作为一门自然科学,属于自然科学中的一个组成环节。将高中生物生活化不单是生物教学的出发点,同时还是生物教学的最终目的。随着我国教育水平的不断提高,生物在我国学校教学中的重要部分,生物不仅是高中的一门必修课程,同时还是理科高考中的重要考试内容[1]。因此实施高中生物生活化教学模式,是当代素质教育的根本要求。本文针对高中生物生活化教学实施过程中存在的问题进行分析,并且提出几点有效的措施和建议,希望对高中生物教学有所帮助。
高中生物前概念的形成原因初探
作者：
梁益芬
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
前概念
高中生物
科学
概念
描述：
概念是高中生物学习的主要内容之一，前概念的存在干扰了学生对科学概念的学习。本文尝试从学生自身和社会环境两个方面来探讨高中生物前概念形成的原因，期待为概念教学提供帮助。
