【摘要】生物学科阅读素养是以理解和接受各类生物书面信息为指向的学生必须具备的基本素养。其过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个通过对书面内容信息的阅读进行思考，不断做出判断推理，并不断获得修正和整合的积极能动的认知过程。由于生物学科本身的特点，生物学科阅读又有不同于一般阅读的特殊性，要求大脑建构起灵活的生物学科语言和思维的转化机制，并蕴含着丰富的生物学科思想。对于生物学科而言，有效的阅读是建立学科知识模型和解决学科问题的语言基础。在培养学生阅读生物文本能力同时，加强生物文本阅读教育研究，探索生物学科阅读教学的方法和途径，培养学生生物文本阅读技巧与能力，为学生自主的学科发展提供可能，为学生的思维发展和能力培养提供坚实的基石。

【年份】2020

【页码】118

【期号】第3期

【作者单位】江西省萍乡市武功山职业中等专业学校

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提高高中生物学科阅读素养 促进学生学科发展

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