克拉申的输入假设和情感过滤假设——对高职英语听力教学的思考
作者：
刘正英，王卫群
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
启示
输入假设
情感过滤假设
听力教学
描述：
由于各级英语考试都要测试考生的听力水平,听力教学越来越受到英语教师的普遍关注,然而在实际教学中,很多的听力课都成了听力测试课,课堂成了三步曲:听录音——答问题——对答案。学生是在答题的压力下上听力课,长此以往他们将对听力课失去兴趣,甚至产生紧张、厌烦、恐惧的心理,从而未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文以克拉申(Stephen D.Krashen)的输人假设(Input Hypothesis)和情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)为理论依据,主要探讨了该理论对高职英语听力教学的启示及思考。
对提高大学生外语听力水平的几点思考
作者：
肖善香
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
英语教学
听力水平
听力教学
大学生
知识结构
描述：
听是人类认识活动的一个重要方面,是吸收、巩固语言知识,培养说、读、写能力的重要手段。有关研究资料显示:人们用于听的时间是说的1.5倍、读的3倍、写的5倍,人们知道的事情85％来自于积极的倾听,听在人类交际活动中所占比例为45％。
