小学数学教学中数学思维渗透教学分析
作者：
唐友红
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
教育工作
解题思路
生活场景
教学分析
数形结合
课堂知识
培养效果
掌控能力
问题解决
反应能力
描述：
小学数学中数学思维的渗透教学需要循序渐进地展开,教师不能简单地隐性渗透,更需要明显地强调说明,让数学思维的识别运用能够成为日常基本内容,让学生对抽象的思维内容有更清晰的掌控能力,提升学生应对数学问题的反应能力,让思维教学提升效率。小学数学教学中,数学思维的渗透教学属于基本内容。数学思维是相对抽象的内容,但是却可以让学生有更高效的数学理解与运用能力。而要做好该教育工作,需要教师更好地了解学生,针对学生实际情况改善教学观念,丰富教学方法,深入教学内容,从而达到更好的数学思维培养效果。
让学生在自主合作中全面发展
作者：
贺丽娟
来源：
暂无
日期：
暂无
文献类型：
期刊
关键词：
多向交流
平方分米
学习水平
学习活动
持续发展
科学实验方法
情感态度
教学过程
问题解决
建构主义理论
描述：
科学的目的是探索规律。小学学科中数学课程或许最体现了这一特征。义务教育阶段数学教学主要是帮助学生掌握规律,促进全面持续发展。在教学过程中,教师要把知识与技能,思想和方法作为重点来展开,让学生在探索、交流、合作中达到真正理解和掌握的目的。教师还应积极创设数学学习情境,使学生在生活中获得经验,进而在创新思维、情感态度、价值观等各方面获得长足的进步。一、为学生提供充分进行数学活动的机会,让学生自主探索
